如何培养农村小学生学习数学的兴趣

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长期以来,农村学校由于受教育资源的影响教学硬件欠缺,师资整体素质不高,课堂长期使用“一块板,一支粉笔,一张嘴”的教学模式,课堂教学常常是缺乏活力,毫无生机。学生成了学习的机器,学习毫无动力,更不要说学生主动学习、主动参与学习活动。学业负担普遍过重,自主学习意识、创新精神和实践能力长期得不到培养,以至造成学生厌学、逃学。面对这一系列问题,培养农村小学生的学习兴趣,提高课堂教学效益就有着非常大的重要性和必要性。

如何培养农村小学生学习数学的兴趣

练习兴趣是学好数学的原动力。学生有了兴趣就能主动参与学习活动,学习积极性就会大大提高,从而引发学生积极思考、动手实践、主动探索,从中找出问题的关键,提出新数学问题。而数学又是一门特殊的自然学科,它具有高度的抽象性、概括性和逻辑性,很容易给学生造成课堂学习上的枯燥和心理上的认知障碍。因此,作为教师应该充分利用现有的教学资源,创建良好的课堂学习氛围,以教给学生方法并精心选练,充分培养学生学习数学的兴趣,把抽象变形象、复杂变简单,让学生对数学产生浓厚的兴趣。

以下是一些老师在农村小学教学中积累的一些经验:

一、创建课堂学习氛围,引发学习兴趣好的学习环境、学习氛围有利于激发学生学习数学的兴趣,能充分调动学生学习的积极性,从而激发学生认真学习、积极动脑思考、动手实践、大胆探索,找出问题的关键,提出问题并解决问题,有利于学生认知、体验和理解知识。因此,教师要充分利用现有的教学资源,创设轻松、愉快、生动的教学环境,为学生提供快乐的学习平台,让学生在这个平台中主动参与、积极思考、大胆实践、发现问题的内在联系,获得新知,从而使学生觉得学习数学并不枯燥,而且是一件快乐的事。学生就会主动参与,思维活跃,学习兴趣和信心成倍增长,智力活跃,接受能力增强。在教学中,教师可以根据教材内容设计问题,引入课题,为学生提供良好的学习情境,提供积极思考的问题,让学生变被动为主动,积极参与课堂学习活动,成为课堂学习的主人,从而达到主动学习的目的。

二、利用数学来源生活的特性,激发学生数学探索兴趣数学来源于生活,又是对生活的验证,它与我们的生活息息相关,我们的生活离不开数学,因此,老师在上课前应认真阅读教材,根据教材内容,尽可能找出农村生活中与节知识相关的生活事例,如:帮助父母配制农药、看药物使用说明书、卖菜收费等,以故事、解决问题、小游戏、实践操作的形式引入,这样就会让学生感到数学就在身边,并不抽象,学习也不枯燥,从而增强学生的学习兴趣,使他们产生强烈的好奇心,增强学好数学的信心和决心,在好奇心的驱使下,学生会主动参与学习活动,积极动手实践,大胆探索,学习兴趣也就自然形成了。

三、保持教学方法多样性,以增强学习兴趣一节课长达40分钟,学生要在这40分钟内都保持强烈的学习兴趣,就要求教师必须用灵活多变的教学方法去吸引学生,让学生在课堂上有事做。因此,教与学的改变,就是教师要不断地运用灵活多变的教学方法,让学生对学习内容产生强烈的好奇心和新鲜感,从而引发学习兴趣。在教学中,我们要积极为学生创设增强学习兴趣的时间和空间,让学生大胆去想、大胆去说,放手让学生通过老师提出的问题去猜想、去实践、去操作、去探索、去思考。如,我在教学比例尺的认识时,让学生带皮尺来到学校操场上,同时提出数学问题:如何把学校的操场画在我们的作业本上?这样老师把学生带入了主动学习、积极探索的学习活动中,学生带上皮尺四人一组在操场上比画、交流讨论,通过看书和实际操作,学生很轻松地掌握图上距离、实际距离和比例尺的概念。这样比教师在课堂上讲的效果要好得多,使学生在掌握知识的同时,增强了学习能力、开发了智力。

四、教给学习方法,开发学习兴趣良好的学习方法可以增强学生的学习兴趣,农村孩子见识少,而且胆小怕事,学习方法欠缺,加之父母常年在外打工,无人辅导,随着年级的升高,学习兴趣越来越低,因此教给学生学习方法有着非常大的必要性和重要性。只有学掌握了学习方法,才会主动学习,主动探索,成为课堂的主人。创新意识、创新精神、实践能力才能得到发展。只有在自主学习、合作学习、主动参与探索的过程中学习兴趣才能得到有效的培养。

五、合理、适度的练习,保持学习兴趣练习是数学教学中的重要环节,也是检验学生掌握知识技能的重要方法,能及时反馈教学信息,发展学生思维。只有通过合理、适度的练习,学生才能夯实基础。教师在设计练习时,可根据教学目标由浅入深、由易到难,把练习内容分为“基础”练习,“技能”练习,“拓展”练习,让学生在练习中体验成功的快乐,从解题中获得成功的喜悦,产生强烈的求知欲,从而增强他们学好数学的自信心,保持强烈的学习兴趣。

总之,培养学生的学习兴趣是一个长期而复杂的系统工程,任重而道远。只有学生产生学习的兴趣,才能被动变主动,才能主动地学习,成为课堂学习的主人,才能获得终身学习的能力,不断成长。

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